Estimulación del Lenguaje 1 Sanguinetti, Héctor / Domínguez Torrejón, Isabel

Su base se basa en estudios neuropsicológicos: la adquisición del lenguaje depende de la interacción y refuerzo entre la niña o el niño y el entorno. De esta forma las palabras comienzan a ordenarse, a asociarlas según su función utilitaria, a agruparlas según la categoría a la que pertenecen. La niña o niño puede lograr la generalización, comprender el significado oculto o el doble sentido y aplicarlo en situaciones nuevas cuando haya alcanzado un cierto nivel intelectual y el pensamiento lógico que los desarrolló a abstracto. El habla se desarrolla y se expande a medida que la reflexión y sus conexiones se vuelven más abstractas. El desarrollo del pensamiento lógico prefiere los niveles de lenguaje de los niños. Es por ello que estos ejercicios se pueden aplicar de forma individual o combinada, en los niveles correspondientes de Primaria como complemento a las actividades grupales; en las aulas de apoyo o educación especial, así como el desarrollo de ACIs para incidir y motivar los niveles sociolingüísticos involucrados, no para posponer el pensamiento comprensivo a etapas posteriores, sino para llevarlo a cabo desde el momento en que comienza la alfabetización, o tan pronto como se presenta la dificultad. percibido. No se trata de un “programa rígido” sino de sugerencias para el profesional inmerso en el difícil y complejo campo de la reeducación sociolingüística.